(二)教育调查法
1、什么是教育调查法
教育调查法是指研究者为了深入了解教育实际情况，借以发现存在的问题，探索教育规律而采取的有计划、有系统的研究方法。
2.教育调查的种类
教育调查有各种类型。依据调查的目的可以分为三类。①现状调查(或叫常模调查)，是研究某类学生或某一类教育现象目前的基本特征。②区别调查，是比较研究两种教育现象之间有无联系和联系是否密切。③发展调查，是探讨随时间而发生变化的调查。依据调查对象可分为全面调查和非全面调查两种。全面调查亦称普遍调查，即对调查对象全部加以调查。非全面调查主要有四种：抽样调查；重点调查；典型调查；个别调查。依据研究变量的性质，教育调查可以分为实况调查和征询意见调查。前者要求调查对象提供现成的事实或数据，后者要求调查对象提出自己对某个问题的看法。依据研究的范畴，可分为综合调查和专题调查两种。研究变量多，涉及面较广的调查为综合调查；研究某个方面的问题，研究变量较少的调查为专题调查。
3.教育调查的步骤
教育调查一般分为四个步骤。①调查前的准备工作。主要应做好以下几项工作：确定调查课题；选取调查对象；草拟调查提纲；制订调查计划。②实际调查，搜集资料。搜集资料是教育调查过程中关键的一步。调査资料有两类：一类是书面资料，一类是来自调查对象的口述资料以及调查者观察所得的教育现象的事实材料等。③整理资料。用各种方法搜集得来的资料，必须加以整理，使之系统化。④撰写调查报告。调查材料整理后，应综述实际情况，明确存在的问题，分析产生的原因，提出改进的对策。在此基础上写成调查报告
4.教育调查的方法
教育调查的方法多种多样，这里着重介绍常用的三种方法
(1)问卷法。研究者用事先设计好的问卷向被调查者了解情况或征询意见，是种书面调查方法。由于同一时间可面向很多人进行调查，因而效率较高，所获材料也易于整理和统计。但也可能因收回的问卷数量少而影响材料的代表性，所获材料的真实性也无法核实，问卷的信度和效度也直接影响研究结果。
（2）访谈法。这是一种由调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法。通过这种方法可以更详尽更真切地了解有关细节，进一步摸清情况。有时还可以与对方共同探讨一些问题，使获得的材料更加深刻。
(3)开座谈会。它是依据事先准备好的调查提纲，向参会者提出问题，展开讨论，借以取得资料的一种方法。这种方法因人多便于集思广益，调查者和调查对象可以直接对话、共同研讨、互相启发、相互核实，所取得的资料一般比较符合实际。但也容易受人事关系的影响而出现失真的问题。
