河南濮阳普通话水平测试考试网和你谈五育
(二)全面发展教育的基本组成
1.体育
体育是授予学生健康的知识和技能、发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。
普通中学在体育方面的要求是：向学生传授基本的运动知识和技能，培养他们锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，培养他们顽强的意志力，促进他们身体的正常发育和机能的成熟，增强他们的活动能力和身体素质。
2.智育
智育是授予学生系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有普通中学在智育方面的要求是：帮助学生在小学教育的基础上，进一步有系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能、技巧，发展思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力，同时要注意培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的个性品质等非智力因素。
3.德育
德育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。
普通中学在德育方面的要求是：帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色的社会主义理论；让学生热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；培养学生勇于开拓的思维方法和科学精神，形成社会主义的现代文明意识和道德观念；养成学生适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。
4.美育
美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美和创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。美育并不等于艺术教育，也不知美学”的学习，它的内容要比艺术教育与“美学”学习宽阔得多。
(1)提高学生感受美的能力。这种能力指的是学生对自然和社会中存在的现实美、对艺术作品的艺术美的感受能力，这种能力只有人才具有。人对美的感受必然要通过感觉器官，但又不限于某种感觉器官，人实际上是用自己的全部感知能力和精神财富，用自己的生命体验来感受美。所以，提高学生感受美的能力，从根本上说是提高人的整体性的精神素养。
(2)培养学生鉴赏美的能力。鉴赏美，包括鉴别和欣赏美。鉴别美主要是区分美与丑、文与野、优与劣，区分美的程度和种类。这里重要的是审美观的形成。欣赏美要求欣赏者具有美学的基础知识，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，从而达到“物我同一”的审美境界，并使人格和性情得到陶冶。
(3)形成学生创造美的能力。个体把自己独特的美感，用各种不同的形式表达出来，这就是对美的创造。创造美的能力包括艺术美的创造，也包括现实美的创造。形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务，它的实现对人感受美和欣赏美的能力的提高又有积极意义。对于大多数人来说，创造美的能力首先是创造现实生活中美的能力。例如，按美的规律对自已劳动条件和劳动产品进行设计和加工；对居室、日用品、服饰等方面按美的标准作出选择与合理的配置；以自己的行为、表情、语言、仪态等方面的式的关等。指导学生掌握艺术创造的知识和技能，形成艺术气质、艺术思维，特别是艺术的独创性和个人特性，则是美育的最高境界。
5.劳动技术教育
劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
普通中学在劳动技术教育方面的要求是：通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能、养成良好的劳动态度和劳动习惯。结合劳动技术教育，还可授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律，具有一定的收集和利用商品信息的能力。
五育”之间既是相对独立又是相互联系、互相促进的，在教育实践中，应坚持使学生在体、智、德、美、劳诸方面都得到发展，防止和克服重此轻，顾此失彼的片面性，坚持全面发展的教育质量观。
我们对教育的目的和主要内容的阐述，是从德、智、体、美、劳五个方面分别阐述的，但在实际教育教学过程中这五育是融为一体的，很难把一堂课或项活动简单看成是德育或智育，事实上正相反，五育之间是相互联系、互相促进的，一名优秀的教育工作者正是善于将多方面的教育任务和促进学生多方面的发展有机地结合在一起，有所侧重，又有所兼顾。
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